Un día en la vida de…

Un día en la vida de….

Advertisements

Educación en la red, autonomía y diversidad.

Al estar inmersos en la gran diversidad de recursos que ofrece la red para la educación nos obliga a los educadores a replantear nuestra práctica educativa y entender los nuevos indicadores de aprendizaje que se generan en los nuevos entornos virtuales. Hay dos fenómenos que de inmediato se modifican, estos son la construcción del espacio y el tiempo en los procesos de adquisición de conocimiento. No es posible coincidir ya en un espacio físico  común, pero sí en un espacio virtual en común. Los esquemas propios del aula cerrada se rompen y comienzan a existir aulas virtuales donde los alumnos tienen más derecho a la participación, aquí la PRESENCIA es importante, y no es válido quedarse sin participar porque es lo que marcaría la ausencia en la red.

La misma espacialidad virtual construye la diversidad, porque los espacios físicos no son importantes sino dónde te encuentres para conectarte a la red, por tanto se conforman NODOS de aprendizaje con alumnos de distintas partes del mundo con la misma intencionalidad e interés de generar conocimiento, cada uno con experiencias y formas de mirar culturalmente distintos.

Así nos menciona Cristóbal Suárez con apoyo de Castells:

http://educacion-virtualidad.blogspot.mx/2012/03/de-la-escuela-lugar-la-escuela-nodo.HTML

” lo que añade Internet a la educación no son sólo aplicaciones web, sino una noción de entorno como espacio de flujos en red que reconfigura la posición de la escuela como nodo, más que como centro de aprendizaje. Por ello, más que integrar la tecnología en la escuela, es decir incorporarla al núcleo –centro- de aprendizaje, con Internet abríamos otro entorno sociocultural donde la propia escuela se prefigura como parte –nodo- de una red de implicaciones de alcance global”.

La temporalidad es otro factor relevante, ya que en la virtualidad el tiempo se construye desde el alumno. Los cursos son en el momento del día que puedas interactuar y sobre todo genera una AUTORGANIZACIÓN del propio tiempo, esto genera a su vez una AUTONOMÍA e INDEPENDENCIA.

El siguiente video muestra de forma creativa la virtualidad y conectivismo virtual en entornos de aprendizaje.

https://www.youtube.com/watch?v=8LoLMBF2SCA

Para finalizar  otro video a continuación uno es una analogía muy creativa sobre los entornos de aprendizaje, te sugiero que cuando lo observes lo mires con ojos de interpretar la educación virtual y lo compartas.

https://www.youtube.com/watch?v=JXTnSGVG_jM

.

 

https://www.youtube.com/watch?v=cZPQHxoZI8g

La necesidad de pensar en forma sostenible

A lo largo de nuestra historia hemos vivido con una manera de pensar que la hemos aprendido en los distintos ambientes donde hemos interactuado y crecido. Los sistemas rígidos que provienen de las ideologías institucionalizadas nos hacen ver e interpretar el mundo bajo solo una mirada, la mirada etnocéntrica.

Observemos la imágenes del siguiente blog

Hegalak http://deperrosygatos.wordpress.com/tag/etnocentrico/

El pensamiento latinoamericano ha estado determinado por las ideas del colonialismo que han construido parámetros etnocéntricos en nuestra forma de mirar e interpretar nuestra realidad y que a lo largo del tiempo nos hemos ido apropiando y valorando más que nuestro propio pensamiento. Esta debilidad de percepción ha caracterizado uno de los límites más arraigados que caracteriza nuestra identidad y nuestra cultura. Desafortunadamente este posicionamiento cultural nos impide ser capaces de comprender y construir otras formas de la realidad y más autónomas e independientes en vez de ser imitadores o seguidores de la mirada dominante que hemos aprendido.

Las estructuras dominantes nos han enseñado a ver y actuar de una manera, por ejemplo, nuestras escuelas nos han guiado aprender a reproducir sistemas y no a pensar, nos han enseñado seguir indicaciones que nos dictan “los poderosos” y a valorar otras culturas. Estamos acostumbrados a mirar hacia arriba sin saber lo que tenemos en forma inmediata o lo que poseemos.

Desde esta perspectiva somos presas de manipulaciones. Una analogía a esta problemática, la puedo identificar en la Doctrina del Shock de Naomi Klein. Observemos claramente esta percepción interesante de la problemática y pongámosla en debate:

Considerando lo anterior, Elizalde nos menciona: “estamos asisitiendo a una enfemedad terminal de nuestra cultura” Cada cultura puede crear la realidad de sus límites. Por tal motivo es importante tomar acciones, sobre todo los que trabajamos en los ámbitos de la educación.

¿De qué manera? La educación del pensamiento sustentable nos habla de despertar la mente desde una deconstrucción del conocimiento a partir de reconocer que no todo lo que vemos es como parece ser, ni es lo que vemos, ni existe, y que si creemos que vemos todo en realidad no vemos nada.

La educación sustentable está basada en estas premisas heurísticas, es primero interiorizar lo que estoy viviendo en el mundo y cómo veo mi realidad.

Jorge Uriquiza propone en su blog una Educación para el cambio de pensamiento basada en la sustentabilidad. Observemos

http://educandoparaelcambio.blogspot.mx/p/principales-conceptos-principios-y.html

Así mismo, la UNESCO a tratado de construir perspectivas y proyectos más en el sentido ambiental y de erradicación de la pobreza.

http://earthcharterinaction.org/contenido/articles/330/1/Catedra-UNESCO-de-Educacion-para-el-Desarrollo-Sostenible-y-la-Carta-de-la-Tierra-/Page1.html

Por tanto, nosotros como educadores desde la materia que desempeñemos, estamos obligados a romper con las estructuras dominantes y comenzar a enseñar a: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser, aprender a transformarse y transformar la sociedad y el medio ambiente. Esto es, educar en la sostenibilidad.

 

Aprendizaje en red: reduccionismo u omnisciencia

Al acercarme a la información de Genis Roca y de Antoni Brey, me ha llevado a PENSAR EN LA RED más desde la perspectiva de la construcción del conocimiento. El universo mismo nos enseña a mirar omniscientemente el sentido de las cosas muchas veces en forma reduccionista por las ideas estructuradas dominantes que venden una imagen de una realidad muchas veces falsa, sin embargo, para observar de esta manera en forma crítica se necesita un método que llame a tomar conciencia a darnos cuenta de los paradigmas que mutilan el conocimiento y lo desfiguran. Pensar en forma simplificada provoca la incapacidad de concebir la conjunción de lo uno y lo múltiple, no es capaz de aventurarse a la diversidad de los fenómenos culturales humanos.

Desde esta perspectiva, pensar en APRENDIZAJE EN RED implica precisamente esto, pensar no en el cúmulo de información, sino desde la necesidad de generar el pensar complejamente a través de redes interaccionales que se presenta con los rasgos de la entropía para generar un nuevo orden que marcará nuevos paradigmas para ver la vida y con la capacidad de afrontar la incertidumbre y la contradicción a través de la dinámica autorganizable del aprendiz.

Se me ocurre una analogía en las siguientes imágenes: En esta primera imagen, que es ya muy conocida, sabemos por lo que nos han enseñado que el personaje es una figura de poder cultural, observemos la imagen detenidamente…

Clásica

_beethoven.jpg

Ahora entremos e imaginemos al personaje clásico pero en la intimidad…

 

600.jpg

Beethoven en la intimidad

Nos acercamos a construir y deconstruir conocimiento, así en la red.

Saludos.

De la utopía a la acción

Mucho de la vida se juega en la mirada, somos aprendices del mundo en el saber mirar y saber ver, porque los que creemos en que es posible otro mundo, necesitamos educar nuestra visión y la de los demás en la solidaridad, para aprender a ver en profundidad para actuar en consecuencia. Soy Karla Lombardi, y mi formación en educación y comunicación me motivan a trabajar desde la mirada, la percepción y la conciencia de la realidad.

El video muestra una realidad posible.

Saludos